La nostra escola

L’assistència dels infants de 0 a 3 anys a una escola bressol és el primer

pas en la seva educació més enllà de l’entorn familiar.

És a l’escola bressol que el vostre fill o filla aprendrà coses tant bàsiques

per a la seva formació com que cal aprendre a esperar i a compartir

l’atenció afectuosa dels adults; que pot establir vincles afectius amb

altres adults i altres infants diferents dels pares i els germans; que

aquests vincles afectius no es substitueixen els uns als altres, sinó que

van teixint una estructura que amplia progressivament el món de

l'infant des de l’espai familiar a la ciutat.

A l’escola bressol Arc de Sant Martí  som conscients de la importància d’aquesta

etapa educativa .

Disposem d’un espai educatiu on les relacions personals són un element clau per donar valor a la convivència i a la diversitat. És per això que els seus projectes es basen

en un model d’alta qualitat educativa que potencia i afavoreix

el desenvolupament de les capacitats dels infants, tot respectant les

seves singularitats.

A més de complir una funció educativa bàsica durant aquests primers

anys de vida, l’escola bressol compleix una funció social, ja que facilita

que les famílies pugueu compatibilitzar la vida professional amb la vida

familiar.

Els pares i mares sou part integrant de la comunitat educativa, per

això és important que conegueu les característiques del servei que

ofereix l’escola. El document que teniu a les mans us aportarà una

descripció dels trets d’identitat de les escoles bressol municipals, com

també algunes informacions relacionades amb aspectes organitzatius

i de funcionament.

Voldria destacar la importància de la vostra participació en la dinàmica

quotidiana del centre i en el consell escolar. Aquest òrgan, on són

representats tots els sectors de la comunitat educativa, s’implica

en l’estudi i la formulació de propostes en relació amb la gestió i

l’administració del centre.

D’altra banda, sempre que tingueu qüestions per plantejar, la direcció

del centre us atendrà i donarà resposta als vostres dubtes.

Per acabar, només em resta donar-vos la benvinguda a la vostra escola

bressol i demanar la vostra col·laboració per fer que funcioni al nivell

d’excel·lència al qual aspirem i que es mereixen els infants més

petits.

La Direcció del Centre

Recursos per treballar contes

TITELLES

Els titelles a l’etapa d’educació infantil són un bon recurs per fer servir a les aules per molts motius:

- Són un element motivador.

- Permeten als nens/es seguir el fil conductor dels contes.

- Permeten als nens/es inventar-se les seves pròpies històries fomentant així la seva imaginació.

- Afavoreixen l’aprenentatge de nou vocabulari…

A partir d’aquestes titelles podeu fer diferents propostes als nens/es:

- Les podeu fer servir per explicar vosaltres mateixos el conte.

- També podeu tenir-les a l’aula en un racó on els nens/es puguin escenificar diferents contes.

- Altra activitat que es pot realitzar és que els nens/es les pintin i se les emportin en un sobre per tal de poder explicar la història als seus familiars.

- I també podeu fer corones on els nens/es es portin la seva titella enganxada en una tira de cartolina com si fos una corona.

TITELLES DEL CONTE: ELS TRES PORQUETS:

http://www.kizclub.com/storypatterns/folktales/threepigs.pdf

TITELLES DEL CONTE: LA CAPUTXETA VERMELLA:

http://www.kizclub.com/storypatterns/folktales/redridinghood%28C%29.pdf

TITELLES CONTE: LA RATETA QUE ESCOMBRAVA L’ESCALETA.:

I pels pares, mares, avis, àvies, germans grans....que sigueu més agoserats, aquí teniu un enllaç que us explica com fer un teatre de titelles i el vostre propi titella juntament amb els més petits de la casa. 

Vinga!, no ho dubteu i animeu-vos!:

 http://www.jouscout.com/taller8.htm

Com fer bits d'Intel·ligència

Què és la consciència fonològica ?

Què és la consciència fonològica?

Setmanalment en la nostra llar d’infants  “L’arc de Sant Martí” els nens i nenes de la classe dels Elefants, durant  el segon trimestre treballarem  la consciència fonològica.  Aquesta activitat està inclosa dins de l’hàbit de lectura.

Des de l’equip creiem que és de gran importància la consciència fonològica ja que és una capacitat molt important en el desenvolupament del llenguatge, tant oral  com escrit.

Però, què és la consciència fonològica?

La consciència fonològica es defineix comunament com la sensibilitat o la consciència explícita de l’estructura fonològica de les paraules en una llengua. Concretament, implica l’habilitat per notar, pensar o manipular els sons individuals en les paraules.

 Això significa que, gràcies a ella, els nens poden ser capaços de reconèixer i identificar fonemes, síl·labes i paraules entre ells independentment.

Quan els nostres fills són petits, consciència dels sons que formen la llengua envolta aviat ja que es desenvolupa. Són capaços de capturar-los, però ho fan com si fos un bloc; no sé que ells es poden segmentar en parts més petites: frases en paraules, en síl. labes i sons

És molt important tenir en compte que no tots els nens segueixen el mateix ritme en l'adquisició d'aprenentatge. Això és normal ja que, des del punt de vista cognitiu, se celebren moltes funcions que s'interrelacionen entre si.

Com influeix en el desenvolupament del llenguatge?

Gràcies a la capacitat de diferenciar els diferents components de la llengua, serem capaços d'identificar paraules que rimen junts, serem capaços de segmentar paraules, inventar paraules amb sentit simplement canviant un so

Aquesta capacitat és vital especialment a la zona de lectura i escriptura. Per aquest motiu, és molt important en les primeres etapes d'educació

Com ho treballem?

Es treballarà un dia a la setmana amb mig grup i amb una durada de 30m. Ell material serà el  conte “la vaca Mu” i a més  introduirem la  pràxia , ja que ajudarà  als nens i nenes a vocalitzar i reconèixer millor els diferents sons. L’activitat es realitzarà a l’aula dels Elefants.

Com podem inculcar l'hàbit de la lectura als nostres fills ?

Hàbits de lectura en nens de 0 a 3 anys

 

Llegir: com fomentar l'hàbit en els nens

 

Està àmpliament acceptat que la lectura és una activitat profitosa i recomanable a qualsevol edat. Tanmateix, també és evident que és més difícil adquirir aquest hàbit si no es comença des de nen. Heus aquí algunes guies per aconseguir-ho.
Aconseguir que els nens adquireixin hàbits de lectura no és una tasca fàcil. No obstant això, és recomanable per diverses raons:

• Estimula la creativitat, la imaginació, la capacitat per expressar-se i l’habilitat de relacionar uns coneixements amb d’altres.
• És, a més, un excel·lent entreteniment per a aquells nens que aprenen a gaudir-ne: coneixen l’art d’explicar històries i adquireixen l’habilitat d’inventar-ne de noves.

En general, els especialistes aconsellen iniciar el contacte amb els llibres des que els nens són nadons. Al mercat hi ha moltes opcions pensades per a ells, de materials adequats a l’edat i alhora resistents. Això fa que es familiaritzin amb l’objecte de seguida. Però, com passa amb moltes altres coses, un factor clau és el que els nens veuen fer als pares. És lògic que sentin més curiositat pels llibres si sempre observen als seus familiars amb un llibre a la mà. Si tens llibres a casa, no tinguis por de que tots estiguin a l’abast. Així es sentirà lliure de fullejar-los quan vulgui.
A més, pots seguir aquests consells:

• Introdueix un moment de lectura al dia, per exemple, en anar a dormir, que és el més típic. Així, llegir es converteix en un hàbit diari.
• Quan encara siguin molt petits i no sàpiguen llegir, llegeix tu els llibres en veu alta. Està demostrat que així aprenen a llegir millor.
• Inventa jocs inspirats en els llibres que llegeixes els teus nens. Per exemple: inventeu junts un altre final, dibuixeu la història, feu una representació, etc.
• Procura que llegeixin llibres adequats a l’edat. Tanmateix, permet que ells triïn els seus temes preferits. A mesura que es facin grans, ofereix-los llibres en què les il·lustracions van desapareixent poc a poc (a partir dels nou o deu anys poden començar a llegir llibres en què ja no hi ha cap).

A la secció de Faros dedicada als llibres trobaràs tot tipus d’idees, que t’ajudaran a triar el millor regal per aquest dia, gaudint amb els fills

Se explicar un conte!!

Guia ràpida de com explicar un conte

Com explicar un conte

Fetes la selecció i l’adaptació del conte, arriba el moment d’explicar el conte. La figura més important és, òbviament, la del narrador, qui haurà d’haver assimilat el conte per poder explicar-lo.

Hi ha una diferència entre llegir i explicar una història. La diferència és que  per a explicar una història,  s’ha  hagut de llegir prèviament  i conèixer-lo. El narrador ja sap què ha de dir, per tant, sap com s'ha de dir: entonació, expressió facial i gestos que acompanyen a la veu.

El narrador ha de conèixer perfectament el conte. Un moment de dubte, oblidar un fet essencial i haver de recapitular o una repetició involuntària poden arruïnar una narració. Hi ha excepcions en que és necessari saber-se perfectament el text, com quan és particularment bell o característic.

Si el narrador no sent cap mena d’interès pel relat, si no se sent disposat a transmetre’l o no li entusiasma, no aconseguirà motivar o implicar al públic, i fracassarà en el seu objectiu d’entretenir.

Per a que la narració arribi correctament a tothom és preferible que els oients s’asseguin en un semicercle no massa extens, que hi hagi silenci abans d’iniciar el relat i un cop començat no pausar la narració si no és per un cas de força major.

Per a una correcta narració cal:

• Utilitzar expressions senzilles.

•  Narrar els fets de lleugera i amb expressions curtes i paraules clares.

•  Fer us de la veu, el cos i el moviment per recolzar la narració. Per exemple, ens podem valdre de la modulació de la veu, la mirada inquieta o la gesticulació per marcar correctament la forma dramàtica de les situacions, sempre que s’utilitzi de forma natural.

• Aconseguir una narració tranquil·la, sense presses i mostrar-se confiat i segur en tot moment.

• Anticipar les bromes i deixar temps per assaborir-les.

•  Evitar parlar massa alt per així prevenir l’esgotament tan del narrador com del públic.

•  No forçar la veu buscant tons afables o tranquils, ja que sol acabar amb veus monòtones, tímides o desagradables.

De vegades és millor no mostrar imatges, perquè així podem fomentar la imaginació del nen. 
Per fer la narració d'una història més especial , podem fer servir objectes referents a la història (un petit Cofre, una figureta, una flor...)

No és necessari que el nen conegui totes les paraules de la història,  si tenim una paraula difícil no hem de canviar-la. Si ens pregunten (o al final de la història) podem explicar-los què significa d'aquesta manera  enriquirem el seu vocabulari.

Podem implicar els nens en la història. Moltes històries, però sobretot tradicionals, tenen certes frases que es repeteixen al llarg de la història i que podem fer que diguin amb nosaltres cada vegada que surten, i  fins i tot podem demanar fer alguna acció quan surti una paraula o frase que apareix molt, com aixecar els braços, o dir alguna paraula.

El Conte lector

Què és l'activitat el conte lector?

L'activitat el conte lector es durà a terme durant el segon trimestre del curs escolar 2013/2014 .

Cada mes treballem un conte diferent, farem la lectura diària del conte lector i realitzarem activitats relacionades amb el conte.

L'activitat es desenvoluparà una vegada al dia, es realitzaran 4 sessions del conte lector a la setmana dedicant una estoneta a llegir el conte, deixant un dia a la setmana de descans del projecte.

Finalitat educativa: amb aquesta activitat es pretén que els infants se n'adonin de la relació que s'estableix entre les imatges, les paraules i l'expressió oral i gestual de l'educador/a. A més de que puguin gaudir del conte realitzan activitats on es podran disfressar i ser els protagonistes .

Treballem els contes :

Cada mes treballarem un conte diferent:



   

La captxeta vermella

La rateta que escombrava l'escaleta

Els tres porquets



La bruixa coloraina

 

Les activitats relacionades amb el conte del mes :

1. Farem activitat amb làmines on els infants treballaran la relació que s'estableix entre les imatges del conte i les paraules.  
2. Es treballarà la relació que s'estableix amb l'expressió oral i l'expressió gestual que l'educador/a farà quan explica el conte.  
3. Es treballarà amb els infants unes fitxes del conte on podran pintar els personatges, posar gomets, retallar ( els educador/es retallaran les paraules) i enganxar les paraules etc. Repartirem fitxes que a casa hauran d'omplir amb els pares, com posar el títol del conte, el nom d'algun personatge. Aquestes fitxes a final de mes les enquadernarem i se les portaran a casa per compartir el conte del mes amb la família.  
4. Disfressarem als infants amb materials relacionats amb el conte, els maquillarem, posarem alguna decoració amb gomets, posarem algun complement com a disfressa. D'aquesta manera ells mateixos seran els protagonistes i personatges del conte.

Carta informació pares : Funcionament conte viatger

Benvolgudes famílies de la Llar d'infants “ARC DE SAN MARTÍ”, a partir del segon trimestre, a l'aula dels elefants començarem amb una activitat anomenada el conte viatger.

El conte viatger servirà per fomentar l'hàbit de lectura i gràcies a la vostra col·laboració els infants els hi motivarà tant l'activitat que voldran tornar a repetir-ho i així haurem aconseguit que els hi interessi el món dels contes i la lectura.

Setmanalment es faran dos sessions a l'aula, una es farà cada divendres que seria el començament de l'activitat, que és a on l'infant haurà d'anar al racó de la biblioteca i agafar un conte, el que més li agradi i que encara no l'hagi llegit ningú, per a no repetir contes.

L'altre sessió serà dilluns a on els infants vindran amb el conte llegit de casa i serà la sessió més important per a ells , ja que, és a on s'hauran d'expressar oralment sempre amb l'ajuda del conte, de materials complementaris com titelles, làmines amb dibuixos o disfresses, i amb ajuda també de l'educador/a, que farà de guia per si l'infant es perd o li entra la vergonya (que també pot passar).

I ara vindria l'explicació de que heu de fer els pares en aquesta activitat:

El cap de setmana que l'infant tingui el conte, el material complementari (titella, nino, làmines, disfresses, etc.) i la llibreta d'espiral, el que heu de fer és treballar en el conte que porti, podeu llegir-ho en una tarda o també el podeu llegir en dos tardes, com us vagi millor, o us agradi més. Heu d'anar llegint el conte i sobretot anar parant així l'infant es quedarà amb l'argument del conte i amb gestos significatius per a que després el dilluns a l'escola ho pugui explicar als companys.

Aleshores quan ho tingueu llegit, a la llibreta d'espiral l'infant pot fer un dibuix relacionat amb el conte o si podeu estaria molt bé que cada infant tingués una foto del moment de la lectura en família, per a poder ensenyar-la a la resta dels companys.

Ja veieu que no és gaire complicat, només us demanem una miqueta del vostre temps i que col·laboreu en aquesta activitat, ja que, pels vostres fills/es és molt important la implicació familiar.

Amb la vostra ajuda farem que els infants es capfiquin al món màgic dels contes.

Moltes gràcies.

Atentament:

Educadors/es de l'aula dels “elefants”.

Passe de bits

Tres cops al dia treballarem a l’aula el passe de bits.

Els Bits d'intel·ligència són estímuls visuals, representats amb imatges grans, clares i concises,  acompanyats per un estímul auditiu, que consisteix en afirmar en veu alta el que representa.

La professora anuncia la categoría dels bits i va passant les imatges ràpidament un rere l'altre (velocitat d'1 segon per bit) dient amb entusiasme el corresponent nom que està escrit en el revers de la fulla.

Algunes de les categories que podem treballar poden estar relacionades amb :

-Geografia

-Història

-Art

-Zoologia

-Botànica

-Música

-Anatomia

 -Literatura 

Concretament nosaltres treballarem:

 Durant el primer mes:

·         Col·lecció contes i autors

·         Col·lecció Instruments musicals

·         Col·lecció de tipus de gossos

·         Col·lecció noms de flors (anglès)

·         Col·lecció de obres pictòriques i autors

Durant el segon mes:

·         Col·lecció monuments del món.

·         Col·lecció números del 1 al 10

·         Col·lecció insectes (anglès)

·         Col·lecció bolets

·         Col·lecció banderes països

Durant el tercer mes:

·         Col·lecció reis d'Espanya

·         Col·lecció àngels

·         Col·lecció ossos del cos

·         Col·lecció invents-inventors (anglès)

·         Col·lecció minerals

L’ activitat que té com principals objectius:

• Desenvolupar la memoria visual i auditiva
• Ajudar a aumentar el vocabulari
• Fomentar curiositat i interés
• Desenvolupar la intel·ligència
• Crear xarxes neuronals d’informació
• Aprendre a relacionar unes informacions amb  altres